\u00dcniversitelerde e\u011fitim dilinin yabanc\u0131 dilde olmas\u0131n\u0131 savunan hocalar\u0131m\u0131zdan birinin s\u00f6yledikleri h\u00e2l\u00e2 kula\u011f\u0131mda: \u201cFak\u00fcltelerimizde e\u011fitim dili \u0130ngilizce olmal\u0131. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z ilk ve orta \u00f6\u011fretimde yeterli derecede yabanc\u0131 dil \u00f6\u011frenemiyor. \u00dcniversitelerde t\u0131p ve fen bilimleriyle ilgili yaz\u0131lan kitaplar\u0131n \u00e7o\u011fu ise \u0130ngilizce. \u00d6\u011frenciler bir yandan meslek e\u011fitimlerini al\u0131rken \u0130ngilizcelerini de geli\u015ftirir, b\u00f6ylelikle literat\u00fcr\u00fc izlemeleri kolay olur.\u201d <\/p>\n
\u0130lk bak\u0131\u015fta bir ta\u015fla iki ku\u015f vurmay\u0131 ama\u00e7layan bir yakla\u015f\u0131m. Hem yabanc\u0131 dili \u00f6\u011freteceksiniz hem de mesleklerini. Orta \u00f6\u011fretimde kazand\u0131ramad\u0131\u011f\u0131n\u0131z dil e\u011fitimini \u00fcniversitede mesle\u011fi \u00f6\u011fretirken vereceksiniz. Kula\u011fa ho\u015f geliyor, pratik bir \u00f6neri gibi g\u00f6r\u00fcn\u00fcyor. Bu nedenle bug\u00fcn bir\u00e7ok fak\u00fclte \u0130ngilizce dilinde e\u011fitim veriyor, \u00fcstelik bu b\u00f6l\u00fcmlerin puanlar\u0131 da daha y\u00fcksek.
\nOysa ki \u00fcniversiteler yaln\u0131zca bilimsel bilginin payla\u015f\u0131ld\u0131\u011f\u0131 yerler de\u011fildir. Bilginin yan\u0131 s\u0131ra bir k\u00fclt\u00fcr\u00fcn, ya\u015fam ve d\u00fc\u015f\u00fcnce bi\u00e7iminin, ara\u015ft\u0131rma duygusunun aktar\u0131ld\u0131\u011f\u0131 yerlerdir. T\u00fcm bu aktar\u0131mlarda ayr\u0131nt\u0131lar, n\u00fcanslar \u00e7ok \u00f6nemlidir. Bunlar\u0131n verilebilece\u011fi en iyi yol da anadildir. <\/p>\n
\u00dcstelik yabanc\u0131 dilde e\u011fitim verdi\u011fini s\u00f6yleyen \u00fcniversitelerin bir\u00e7o\u011funda hocalar\u0131n \u0130ngilizceleri ders anlatmak i\u00e7in yeterli de\u011fil. \u00c7o\u011funun anadili \u0130ngilizce olmad\u0131\u011f\u0131ndan yabanc\u0131 dilde konuya h\u00e2kimiyetleri tam olam\u0131yor. Vermek istediklerini tam aktaram\u0131yorlar. Dersi hakk\u0131yla verenler olsa bile bu kez de \u00f6\u011frencilerin bir\u00e7o\u011fu konuyu \u00f6z\u00fcmseyemiyor. Ders hi\u00e7bir zaman anadilde verilen e\u011fitim gibi olmuyor, kuru ve y\u00fczeysel kal\u0131yor.<\/p>\n
T\u0131p fak\u00fcltesindeyken olduk\u00e7a esprili, konuyu f\u0131kralarla, ilgin\u00e7 \u00f6rneklerle anlatan bir hocam\u0131z vard\u0131. Dersi zevkle dinler, ders sonunda da konuyu tam anlam\u0131\u015f olurduk. Y\u0131llar sonra \u0130ngilizce t\u0131p fak\u00fcltesi kurulup da konular \u0130ngilizce anlat\u0131lmaya ba\u015fland\u0131\u011f\u0131nda hocan\u0131n derslerinin verdi\u011fi keyfin azald\u0131\u011f\u0131n\u0131 duyduk. Bir keresinde anlatmak istedi\u011fi konuyu esprilerle g\u00fc\u00e7lendirmek istemi\u015f, bakm\u0131\u015f ki kimse anlam\u0131yor, kendisi de anlatt\u0131\u011f\u0131ndan yeteri kadar tatmin olam\u0131yor, dersin ortas\u0131nda k\u0131sa bir duraksamadan sonra, \u201c\u00e7ocuklar bu i\u015f b\u00f6yle olmayacak, iyisi mi ben bunu T\u00fcrk\u00e7e anlatay\u0131m\u201d demi\u015f ve \u00f6ylece s\u00fcrd\u00fcrm\u00fc\u015f konu\u015fmas\u0131n\u0131.<\/p>\n
Siz bir \u00fcniversite ortam\u0131n\u0131 yabanc\u0131 dille e\u011fitim veren bir bilgi alan\u0131na d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcrseniz bu, o bilim dal\u0131nda T\u00fcrk\u00e7enin \u00f6ld\u00fcr\u00fclmesi anlam\u0131na gelir. Bu da bilimin kendi dilimizde yok edilmesidir. Nedeni ba\u015fka yerde aramaya gerek yok; kendi ellerimizle d\u0131\u015far\u0131ya do\u011frudan ba\u011fl\u0131 insan g\u00fcc\u00fc ve teknoloji olu\u015fturman\u0131n temellerinin at\u0131lmas\u0131 demektir bu.<\/p>\n
B\u00f6yle bir e\u011fitimden ge\u00e7en \u00f6\u011frencilerin bu \u00fclke insanlar\u0131yla tasada ve k\u0131van\u00e7ta ayn\u0131 duygular\u0131 payla\u015fmas\u0131 ne \u00f6l\u00e7\u00fcde m\u00fcmk\u00fcn olabilir? T\u00fcrk\u00e7e d\u00fc\u015f\u00fcnce bi\u00e7imini yok etti\u011finizde kendi insan\u0131na ve giderek kendi k\u00fclt\u00fcr\u00fcne yabanc\u0131 bir nesil yeti\u015ftirirsiniz. \u00d6rne\u011fin b\u00f6yle bir t\u0131p fak\u00fcltesinden mezun olan doktor kendi insan\u0131n\u0131n dertlerine ne denli h\u00e2kim olabilir? Ya da bir m\u00fchendis, teknik eleman kendi \u00fclkesinin end\u00fcstrisine nas\u0131l uyum sa\u011flayabilir? Hep bir \u015feyler eksik kalacakt\u0131r. Hem \u00f6\u011frenci i\u00e7in, hem \u00fclke i\u00e7in. Sonu\u00e7ta olacak olan beyin g\u00f6\u00e7\u00fcd\u00fcr.<\/p>\n
\u015e\u00f6yle bir d\u00fcnyaya bak\u0131n. Almanya, Fransa, \u0130spanya gibi geli\u015fmi\u015f \u00fclkelerde e\u011fitim genelde anadilde veriliyor. Ama Afrika ve Asya\u2019n\u0131n geri kalm\u0131\u015f bir\u00e7ok \u00fclkesinde \u0130ngilizce e\u011fitim veren \u00e7ok say\u0131da \u00fcniversite bulursunuz. Bu \u00f6rnekler bile neyin do\u011fru, neyin yanl\u0131\u015f oldu\u011funu s\u00f6ze gerek b\u0131rakmayacak bi\u00e7imde ortaya koymaktad\u0131r. <\/p>\n
\u00d6\u011frencilerin mesleki literat\u00fcre h\u00e2kim olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in \u0130ngilizce e\u011fitim veren fak\u00fclteler kurmak i\u015fe yar\u0131yor gibi g\u00f6r\u00fcnebilir. B\u00f6ylelikle d\u00fcnyayla daha \u00e7ok entegre olundu\u011fu iddia edilebilir. Ancak uzun vadeli d\u00fc\u015f\u00fcnmek zorunday\u0131z. B\u00f6yle bir yakla\u015f\u0131m, \u00fclkede bilim ve teknolojiye filizlenmeye ba\u015flad\u0131\u011f\u0131 yerde ket vurmak demektir. Oysa ki e\u011fitim dili \u0130ngilizce olmadan da \u00f6\u011frencilerin kendi alanlar\u0131yla ilgili d\u00fcnya literat\u00fcr\u00fcn\u00fc takip edebilmeleri sa\u011flanabilir. Bunun i\u00e7in ayr\u0131 saatler halinde mesle\u011fe y\u00f6nelik yabanc\u0131 dil e\u011fitimi verilmelidir. \u0130ngilizce yay\u0131n yapma, konu\u015fma haz\u0131rlama gibi yabanc\u0131 dil bilgisi gerektiren teknik konular i\u00e7in meslek dersleri d\u0131\u015f\u0131nda zaman ayr\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>\n
Yabanc\u0131 dil e\u011fitimini \u00fcniversiteye gelinceye de\u011fin b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde tamamlam\u0131\u015f olmam\u0131z gerekirdi. Ancak ilk ve orta \u00f6\u011fretimdeki yetersizli\u011fi biliyoruz. Bunu da dikkate alarak yeterli d\u00fczeyde yabanc\u0131 dili olmayan \u00f6\u011frencilere genel \u0130ngilizce e\u011fitimi de meslek e\u011fitimine paralel olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclebilir.<\/p>\n
\u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fc d\u00fcnya \u00fclkesi olmak istemiyor, T\u00fcrk\u00e7e bilim dilinin, dolay\u0131s\u0131yla bilim ve teknoloji \u00fcretiminin sinsice elimizden kay\u0131p gitmesine engel olmak istiyorsak \u00fcniversitelerde e\u011fitim dili T\u00fcrk\u00e7e olmal\u0131d\u0131r. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00dcniversitelerde e\u011fitim dilinin yabanc\u0131 dilde olmas\u0131n\u0131 savunan hocalar\u0131m\u0131zdan birinin s\u00f6yledikleri h\u00e2l\u00e2 kula\u011f\u0131mda: \u201cFak\u00fcltelerimizde e\u011fitim dili \u0130ngilizce olmal\u0131. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z ilk ve orta \u00f6\u011fretimde yeterli derecede yabanc\u0131 dil \u00f6\u011frenemiyor. \u00dcniversitelerde t\u0131p ve fen bilimleriyle ilgili yaz\u0131lan kitaplar\u0131n \u00e7o\u011fu ise \u0130ngilizce. \u00d6\u011frenciler bir yandan meslek e\u011fitimlerini al\u0131rken \u0130ngilizcelerini de geli\u015ftirir, b\u00f6ylelikle literat\u00fcr\u00fc \u2026<\/p>\n